МЕНЮ ≡

Вход на сайт

Поиск школьных талантов для ведущих вузов на ПРИМЕРЕ ФМШ НГУ

Аватар пользователя brekotin

В продолжении темы про физмат школу при НГУ. Не секрет что в таких школах отбирают детей для ведущих ВУЗов России. Система была опробована при СССР и сейчас продолжает функционировать. Договорился с директором СУНЦ НГУ на интервью.

Лично для меня данное интервью интересно вдвойне, в силу того, что Николай Иванович Яворский курировал нашу параллель, когда я учился в ФМШа. А потом был директором ЛШ, в которой я был в комсотряде. У меня уже подготовлены несколько вопросов. Но хочется интересного материала.

В целом, если подскажите идеи для интервью, буду признателен.

 

 

Авторство: 
Авторская работа / переводика
Фонд поддержки авторов AfterShock

Комментарии

Аватар пользователя Мара2018
Мара2018(1 год 1 месяц)(20:13:02 / 01-08-2019)

Сергей, с нетерпением .. буду ждать..это интервью...

Вопрос например о наболевшем, если вы помните... о содержании интернатовской части школы.. как проблема решилась, почему она вообще возникла, и что делать, что бы в будущем этого не происходило.

Второй вопрос...каким был выпуск 2019 года, как ЕГЭ сдали. кто куда поступил...

Третий, на счет учебников по основным направлениям, математика, физика, химия... как они изменились за последние годы... лучше стали или хуже? если хуже, то опять же что делать?

Четвертое, как он сам относится к такой форме сдачи экзамена как ЕГЭ, как он считает правильно, что теперь школьник только один раз сдает экзамен выпускной в школе=вступительный в ВУЗ?

Родители.. дети...легче с ними стало работать или сложнее? Пусть проведет параллель... например с вами...когда вы учились.. и сейчас...

 

Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(20:11:53 / 01-08-2019)

Спасибо. Я несколько вопросов действительно использую. Но в другой формулировке. 

Аватар пользователя woddy
woddy(6 лет 10 месяцев)(20:09:04 / 01-08-2019)

спроси про изменение формата образования. сегодня интернет дает возможность учиться всем, и при этом материалы (на английском языке) в огромных объемах доступны бесплатно (лекции например).

Комментарий администрации:  
*** Они просто гуляли по городу - перекрывая магистрали и кидая куски асфальта, а им устроили адъ (https://aftershock.news/?q=comment/7285908#comment-7285908) ***
Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(20:11:06 / 01-08-2019)

Честно скажу, у меня тут есть свое мнение личное. А спорить с метром я бы не хотел. Даже если он процитирует мою точку зрения, это вряд ли будет интересно. Также как любую другую.

Хотя возможно в другой формулировке вопроса будет интересно. Спасибо.

Аватар пользователя woddy
woddy(6 лет 10 месяцев)(20:18:39 / 01-08-2019)

сложно. ща попробую сформулировать

1) что он думает об изменении формата образования в ближайшие 30 лет (для примера). способно ли дистанционное обучение заменить классическую систему образования (возможно частично)

2) сейчас и российский сегмент ютуба начал наполнятся лекциями например по физике, математике. планируется ли внести какой-то вклад? или возможно для ютуба текущую лекционную программу надо перерабатывать? или может можно записать на видео и выложить?

Комментарий администрации:  
*** Они просто гуляли по городу - перекрывая магистрали и кидая куски асфальта, а им устроили адъ (https://aftershock.news/?q=comment/7285908#comment-7285908) ***
Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(20:30:57 / 01-08-2019)

Попробую сформулировать свой взгляд на вопрос: информации действительно полно в интернете. Можно ее аккумулировать в одном месте и сейчас уже так и сделано (к примеру сайт uchi.ru). Но вот что заставит ребенка (7-18 лет) учиться? День за днем проходить материал. Школа - это фабрика, где все так делают. А вот где найти мотивацию и инструменты для обучения детей в домашней обстановке?

К примеру, почти все мои знания про Ютуб базируются из информации полученой из интернета плюс собственные соображения и логика. Могут так делать остальные? Да сто процентов. Но почему куча каналов со взрослыми авторами с элементарными ошибками? А все то же самое.

Или к примеру: могу я изучить грамоту русского языка и писать без ошибок. Сто процентов. Но вот хрен кто меня заставит потратить на это время. 

В целом, онлайн образование будет увеличивать свое влияние. Это факт Но до какой степени.

Ну и мнение конечно интересно.

За идею спасибо. Для меня больной вопрос.

Аватар пользователя woddy
woddy(6 лет 10 месяцев)(20:32:48 / 01-08-2019)

так это для тех - кому интересно. в детстве я вполне добровольно читал учебники по физике. но не читал даже то что надо например по литературе

Комментарий администрации:  
*** Они просто гуляли по городу - перекрывая магистрали и кидая куски асфальта, а им устроили адъ (https://aftershock.news/?q=comment/7285908#comment-7285908) ***
Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(20:35:31 / 01-08-2019)

я вот войну и мир в 10 лет прочитал. ПОнравилосью Но многое не понимал. Перечитал в 16 по программе когда проходили.

Да, согласен для тех, кому интересно.

Аватар пользователя DeepMind
DeepMind(1 год 2 недели)(08:26:43 / 02-08-2019)

"В целом, онлайн образование будет увеличивать свое влияние. Это факт Но до какой степени."

Рекомендую фантастический рассказ о школе будущего:

https://vk.com/@rvs.obrazovanie-kakaya-prelestnaya-shkola?ref=group_block

Мне кажется, что развитие онлайн образования приведет к такой школе.

Аватар пользователя 2tvlad
2tvlad(1 год 5 месяцев)(20:14:12 / 01-08-2019)

А как он видит решение проблемы знаний, которые как бы раньше были не очень то и нужны, а сейчас их требует любой работодатель? Ну например: проектное управление, работа в команде, конфликты и т.д.

Все это хорошо бы начинать давать со школьной скамьи. В ВУЗе уже поздно бывает рассказывать, что именно от умения работать в команде зависят ее результаты. А знания конфликтологии, сторонами конфликта, резко уменьшают затраты на его разрешение.

Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(20:34:11 / 01-08-2019)

Все это хорошо бы начинать давать со школьной скамьи.

я вот тут не согласен. На западе этой галимотьи полно, но если посомтреть на результаты крупных корпораций где требуется слаженная работа (боинг, локид мартин и т.д.) то видим часто просеры. И именно из-за неумения работать в команде с другими коллективами / копрорациями.

 

Аватар пользователя 2tvlad
2tvlad(1 год 5 месяцев)(21:30:45 / 01-08-2019)

"На западе этой галимотьи полно, но если посомтреть на результаты крупных корпораций где требуется слаженная работа (боинг, локид мартин и т.д.) то видим часто просеры."

Просеры у них по разным причинам. В основном - затраты и бонусы, как я понимаю. Но я же говорю о начале преподавания. А не о полном курсе.

Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(21:34:51 / 01-08-2019)

например, в СССР спортивные меропрятия и субботники были тимбилдингом. КОторый не просто был бесплатным для огранизации, но еще при этом и приносил пользу. Вы об этом никогда не задумывались?

А достка почета и грамота - мотивация.

Фонд на рационализаторские предложения - мотивация.

Бригадный учет и коллективный договор ответственности - умение работать в команде.

ПРосто дешево и сердито. А затраты и бонусы далеко не самая важная причина их просеров. IMHO.

Аватар пользователя 2tvlad
2tvlad(1 год 5 месяцев)(21:57:50 / 01-08-2019)

"например, в СССР спортивные меропрятия и субботники были"

А сейчас их нет.

"А достка почета и грамота - мотивация."

это не поможет работать в коллективе.

"Фонд на рационализаторские предложения - мотивация."

Этого нет и не поможет.

"Бригадный учет и коллективный договор ответственности - умение работать в команде."

Вот пришел в коллектив новый физик. И? Его обучать работать в коллективе придется. Так? А кто этим заниматься будет? Проще его отфутболить.

Аватар пользователя alexsword
alexsword(8 лет 1 месяц)(20:14:17 / 01-08-2019)

Вопросы от меня. Сергей, просьба, причеши при необходимости, набросал в спешке. 


С уважением отношусь к системному подходу вообще, и к ФМШ НГУ, в частности.  В частности, знаю лично некоторых выпускников, и готов подписаться, что это реальные таланты. 

Но. Тот подход был реализован в рамках фактического госзаказа на кадры для фундаментальной науки.

Теперь этого госзаказа нет, многие выпускники как ФМШ, так и НГУ разбредаются, кто куда, в том числе мигрируя в страны-метрополии современного миропорядка, или уходя в совершенно другие сферы деятельности далёкие от науки. 

Получается, что мы, общество в целом, несём затраты, а пенку снимает враждебная нам система, что ставит под вопрос осмысленность процесса с точки зрения затрат страны-донора. 

Какие способы решения данного разрыва между затратами и выгодами Вы видите? 

Другими словами. Как на Ваш взгляд можно корректно определить центры финансовой ответственности и взаимоотношения между ними, рассматривая качественное образование как бизнеспроцесс?

Благотворительность, как практикуется сейчас, можно рассматривать как аварийный workaround, но стабильный долгосрочно процесс можно выстроить лишь имея заказчиков, кому это выгодно. Согласны ли вы этим, и кто видится в роли заказчиков? 

Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(20:31:41 / 01-08-2019)

да, спасибо. Хороший вопрос. 

Аватар пользователя Осса
Осса(4 года 2 месяца)(00:08:27 / 02-08-2019)

Как то общалась с мужем на эту тему. Сказал, что физ-мат нужен в оборонке и корпорациях, следовательно, нужны военные училища, которые пополнят ряды специалистов в авиа-, космической-... промышленности, не дадут возможности бросить страну, ибо, контракт, и не дадут возможности уплыть разработкам, ибо гостайна! Есть возможность роста. Корпарации( нефте-, газо-) пусть затачивают специалистов под себя. Но с применением квотирования! Почему страна должна тратиться на частников? Остальные конторы прекрасно набирают ребят после институтов! В такие интернаты должны приниматься достойнейшие из достойных, а так...Может матери разведенке ребенок мешает личную жизнь устраивать, вот она и пристраивает его на попечение государства с потенциалом чуть выше среднего...

Аватар пользователя DeepMind
DeepMind(1 год 2 недели)(20:45:20 / 01-08-2019)

Идеи для интервью.

1. В России существуют школы для "одаренных" детей подобные СУНЦ МГУ/НГУ, ФМШ № 239, Школы №179, №57, Л2Ш и т.п. Туда набирают победителей топовых олимпиад и их школьная программа намного сильнее той, что дают в обычных школах. На выходе выпускники этих школ имеют существенно выше знания и главное они привыкли учиться в другом режиме (не все, но многие). Они учатся не из-под палки, могут самостоятельно изучать темы, которые обычно проходят в институтах, выступают на международных школьных олимпиадах. Но после окончания таких школ они попадают в российские ВУЗы, где основная масса абитуриентов привыкла учиться в другом режиме. И это становится сильнейшим разочарованием в их жизни:

https://www.novayagazeta.ru/articles/2019/06/09/80831-nam-tam-ne-mesto?fbclid=IwAR0w2s1WpmYf18_p-G4OaHu-9zIWyIh_QdiNUxaeVEyOHWV_zdTKoNtv7QU

Так имеет ли смысл так учить отобранных по большому конкурсу детей, чтобы потом в ВУЗах они опускались до общего уровня? Почему нет отдельных программ в ВУЗах для одаренных детей? Ведь они в ВУЗах могут учиться на гораздо более высоком уровне. Нужны ли в России элитные университеты, в которых программа обучения будет адаптирована для выпускников лучших ФМШ и лицеев?

2. Есть такая госпрограмма для финансирования обучения за границей российских граждан:  http://educationglobal.ru/

Но она только для магистерских программ. Имеет ли смысл расширить эту программу для финансирования обучения лучших выпускников российских школ, если они смогут поступить в ведущие международные ВУЗы (мировые топ 50-100)? MIT, Caltech, Stanford, Garvard и т.п. Туда все-равно только единицы смогут поступить. Такая возможность будет мотивировать учиться в школе еще больше. По условиям программы выпускники потом должны отработать определенное время в России или вернуть деньги.

Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(20:47:45 / 01-08-2019)

1. Да есть такая проблема. Сам мог бы и забыть спрость. Спасибо.

Аватар пользователя ильдар
ильдар(5 лет 2 месяца)(21:16:56 / 01-08-2019)

"Поиск школьных талантов для ведущих вузов" 

кто является конечным "выгодоприобретателем" талантов?

критерий таланта? (меняется ли он?)

конечная цель образования? (какова цель, образ чего должен воплощать от-учившийся?)

Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(21:23:31 / 01-08-2019)

По сути дополнение к вопросу Алекса. Спасибо

Аватар пользователя ильдар
ильдар(5 лет 2 месяца)(21:35:40 / 01-08-2019)

мне показалось у Алекса вопрос - кто заказчик и как сформировать механизм "компенсации" при утекании мозгов?

я же спрашиваю - вот учите вы детей (своих), кормите, воспитываете и (возможно) считаете себя конечным "выгодоприобретателем" ? Кто является таковым для него?

критерий таланта? (меняется ли он?) что является талантом в текущей обстановке? решение чего ставиться в "основную задачу"? не механика решения задач, а вот именно что?

конечная цель образования? (какова цель, образ чего должен воплощать от-учившийся?) - тут именно вот в капитализме и либерализме какая конечная цель? прибыль? что  там в конце, какая идея?

Аватар пользователя kw
kw(5 лет 4 месяца)(21:25:27 / 01-08-2019)

Я в СССР учась в старших классах, когда узнал про их школу для детей, сам написал им (в ФМШ НГУ) письмо что хочу у них учится на заочном отделении. Меня приняли и я там 2 года отучился заочно, сам полностью решал все их задания и никогда родители меня не контролировали в этом вопросе, ну они знали, что я знаю, что хочу.

===============================================

Передайте пожалуйста что на форуме АШ есть их выпускники, они самого хорошего мнения об их детской школе при НГУ, желают им всего самого наилучшего и долгих плодотворных лет всему педагогическому составу школы.

Аватар пользователя brekotin
brekotin(4 года 7 месяцев)(21:27:13 / 01-08-2019)

+1

Повелитель Ботов (без обсуждения)
Аватар пользователя Повелитель Ботов

Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.

Комментарий администрации:  
*** Это легальный, годный бот ***
Аватар пользователя Yu63
Yu63(4 года 3 месяца)(22:23:44 / 01-08-2019)

ФМШ при НГУ - это одна из четырёх школ ( ещё в Москве, Ленинграде и Киеве) открытых решением Совета Миинистов СССР, по-моему, в 1963г. Все школы - при соответствующих университетах. Преподаватели по профильным предметам, как правило, совмещали работу и здесь, и там.

Подавляющее большинство детей были иногородними. Для них школы и открывались. Жили в интернате. Родители оплачивали, но можно было и не платить.

На примере ФМШ №45 ( где я учился) скажу, что ленинградцам можно было попасть только через летнюю математическую школу при ЛГУ.

В нашем классе таких было несколько человек и 1 ученик из Вильнюса.

В школу попадали через выездные приёмные комиссии, которые проводили экзамены в областных центрах.

В нашу школу набирали с Северо-Запада и Прибалтики.

Я в конце 70-х застал время, когда не нужно было никого заставлять учиться. Каждый это делал добровольно в меру своей тяги к знаниям. Но преподаватели рассказывали, что в 60-е годы детей приходилось сгонять в актовый зал на новый год, так как не хотели отвлекаться от самоподготовки.

Школа давала знания. Проблемы с поступлением - только в МФТИ (для тех, кто или переоценил себя, или растерялся на письменной математике). Программа,конечно, отличалась от обычной школьной. Например, в середине 9 класса нам показали учебник по геометрии 9-10 кл. Через неделю мы сдали зачет и больше учебника не видели.

Главным достоинством школы (кроме знаний) был выпуск уверенных в себе, хотя и молодых, людей.

Главным сокровищем школы были преподаватели 

 

Аватар пользователя DeepMind
DeepMind(1 год 2 недели)(23:21:38 / 01-08-2019)

"Я в конце 70-х застал время, когда не нужно было никого заставлять учиться. Каждый это делал добровольно в меру своей тяги к знаниям. Но преподаватели рассказывали, что в 60-е годы детей приходилось сгонять в актовый зал на новый год, так как не хотели отвлекаться от самоподготовки."

Вот это сейчас самая большая проблема в школе. Не хотят школьники напрягаться. Они же видят, кто сейчас добивается успеха в жизни. Вовсе не ученые, а разные модели, блогеры, чиновники, реперы и т.п. Здесь неплохо это описано: https://domestic-lynx.livejournal.com/69484.html

https://domestic-lynx.livejournal.com/69748.html

Аватар пользователя DeepMind
DeepMind(1 год 2 недели)(23:54:12 / 01-08-2019)

Мне было бы интересно узнать, существует ли "госзаказ" на подготовку сильных математиков и физиков в ФМШ? Есть ли четко сформулированные требования к программам обучения? Или школам дано право самим разрабатывать свои "образовательные услуги" в соответствии со спросом со стороны населения?

Есть ли тенденция направлять выпускников ФМШ на определенные направления в ВУЗы или они сами по себе и после выпуска из школы должны самостоятельно думать, как им применить полученные знания? Понимают ли школьники, где могут быть востребованы в будущем их таланты?

Аватар пользователя Yu63
Yu63(4 года 3 месяца)(00:53:07 / 02-08-2019)

Ответ был самом начале: ФМШ при НГУ.

Как можно направить выпускников школы против их воли? Да и зачем, если подавляющее их количество само перетечет на 1 курс факультетов естественных наук.

Интересно другое. В то время, о котором я писал выше, малая часть сразу шла в науку (например, для математика очень важен возраст). 

Ещё малая часть оседала на кафедрах. Малая, потому что институт прописки никто не отменял. Остальных ждала Дубна и Челябинск-70.

Но даже та первая малая часть и стоила затраченных усилий.

Сегодня, на мой взгляд, большинство специализированных школ работают больше по инерции и держатся благодаря статусу, заработанному не ими. Часто это и местечковый бизнес-проект, работающий сам на себя, переваривающий и отрыгивающий выпускников в свободное плавание. С незаинтересованностью в обратной связи.   

Чего стоят бывшие техникумы, ставшие лицеями, а потом и академиями. И выходят оттуда Гарри Поттеры с коммерчески втюханными им волшебными палочками дипломами и совиным взглядом на жизнь.

Конечно, есть и исключения ))

Аватар пользователя DeepMind
DeepMind(1 год 2 недели)(09:43:45 / 02-08-2019)

"Сегодня, на мой взгляд, большинство специализированных школ работают больше по инерции и держатся благодаря статусу, заработанному не ими. Часто это и местечковый бизнес-проект, работающий сам на себя, переваривающий и отрыгивающий выпускников в свободное плавание. С незаинтересованностью в обратной связи. "

Вот с этим согласен. Довелось посмотреть, в каких условиях живут ученики СУНЦ МГУ на пансионе. В комнате 15 м - 6 кроватей, 3 шкафа, 1 стол со стульями. Там нет места даже пройти между кроватями. Гостиница 1* и то, наверное, получше выглядит. Видимо эти умные дети должны со школы приучаться к тому, насколько они нужны нашему государству:

https://www.youtube.com/watch?v=s0vrnI0THNQ&t=332s

Какой же вывод они сделают после школы? Многие ли захотят стать учеными? А если и станут, то сколько из них останется в нашей стране, а не уедет за границу, где за мозги гораздо больше платят?

По статистике среди всех выпускников московских школ только 0.3% за время обучения в школе смогли достичь уровня призера городского этапа всероссийской олимпиады школьников по физике или математике (http://www.mind-feed.ru/?p=2194). Призеры финалов - это примерно в 10 раз меньше. То есть реально сильных учеников по математике и физике в Москве, где с учительскими кадрами в целом лучше, чем в регионах, выпускается около 0.02-0.03%. А поскольку у нас рыночная экономика и все выпускники пытаются найти место, где они будут больше зарабатывать, то не многие из них выберут карьеру ученых.

На мой взгляд, если не будет кардинально поднят престиж профессии ученого, то никакой науки скоро в стране не останется. Находятся же средства на финансирование футбольных клубов, которые покупают иностранцев за миллионы долларов. Один Зенит чего стоит государству.  А какие зарплаты получают топ-менеджеры Роснефти, Газпрома, Сбера, ВТБ? Так почему нет средств для молодых ученых на зарплату хотя бы в 300 т.р.? С выделением квартир и созданием нормальных условий для исследований. У нас в год по стране выпускается из всех школ не больше 200 сильных учеников, которые могут потенциально двигать науку. Если для простоты расчетов взять, что они будут работать 50 лет со средней зарплатой 500 т.р., то государству надо содержать 10 тыс. ученых и тратить на это 60 млрд. руб. в год. Плюс расходы на рабочие места. 100 млрд. руб. вполне хватит. При таких зарплатах можно и другую отдачу требовать и привлекать в науку самых лучших выпускников. У нас префицит бюджета в 2019 году 1885 млрд. руб, деньги есть у государства.

Вроде бы даже они выделяются на создание научных центров:

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72137240/

Но кто там будет работать? Сколько талантов дойдет от школы до научных центров? Мои наблюдения за московскими школьниками говорят о том, что дети хотят получать о жизни удовольствия и не напрягаться. Они с удовольствием предпочтут непыльную работу в офисе каким-нибудь чиновником, даже из топовых ФМШ.

Аватар пользователя Newm
Newm(4 года 8 месяцев)(18:40:37 / 02-08-2019)

Довелось посмотреть, в каких условиях живут ученики СУНЦ МГУ на пансионе. В комнате 15 м - 6 кроватей, 3 шкафа, 1 стол со стульями.

Ну не 15, а 24-28. На 9 человек у нас в комнате было метров 30-40.

А проблему эффективной отдачи деньгами не решить. Необходимы не только узкие спецы в какой-то сфере, но и четко поставленная задача, ресурсы под нее и эффективные менеджеры (причем эффективные без кавычек).

Аватар пользователя Attaka
Attaka(2 года 9 месяцев)(14:43:06 / 02-08-2019)

     Выпускники ФМШ в большинстве своем продолжают обучение в НГУ. А НГУ тот еще сноб, берет с запасом и ковыряется в чел. материале. Исторически сложилось так, что огромная часть выпускников, которых кафедры готовят с избытком,  не попадет в науку по своему направлению. Получив академическое образование, больше половины физиков и химиков будут заниматься программированием где придется. ФМШ как большой насос выкачивает способных детей, прививает им любовь в Академгородку, к  университету, чтобы потом с дипломом НГУ отправить человека на .... куда? Многие эти ребята могли бы быть топовыми студентами технических ВУЗов, и их талант точно нашел бы применение.

Итак, 

- что делается в ФМШ для профориентации выпускников?

- допускаются\приглашаются  ли представители других ВУЗов (кроме НГУ) для вербовки в студенты?

- как долго ФМШ будет оставаться  домашней школой только одного ВУЗа  НГУ? 

Аватар пользователя Yu63
Yu63(4 года 3 месяца)(17:20:28 / 02-08-2019)

Нужно возвращать практику "целевиков"

Но "целевиками" должны быть не абитуриенты по квоте (по блату или случайные люди), а студенты с хорошей успеваемостью после 2-3 курса.

Заключается контракт. Студент получает серьёзную надбавку к стипендии (чтобы он мог учиться, а не подрабатывать на стороне) и рабочее место после окончания ВУЗа.

Заказчик вместе с доплатой к стипендии возмещает ВУЗу все расходы по обучению, начиная с 1 курса. 

Заказчику должна быть доступна база студентов (не важно, в каком городе учащихся), но приехавших из региона Заказчика.Тогда больше шансов, что молодой специалист осядет своём городе.

Если Заказчик поможет с ипотекой (а ещё лучше, будет гасить её сам лет 10, привязывая к себе специалиста), то будет  ещё лучше.

При конкурсе нескольких Заказчиков на одного студента-бюджетника решение принимает не только студент, но и ВУЗ

У ВУЗа должно быть право вето на контракт для студента-бюджетника. Как пример, Цирк дю солей выгребает все таланты из цирковых училищ. То есть страна несёт расходы, а доход и талант уплывает.

Даже если тот же цирк возместит расходы на талантливого выпускника, то страна всё равно в минусе, так как параллельно обучала ещё 10-100 человек, не проявивших себя.

Отсюда требование к Заказчику - российская юрисдикция

Заказчик может предлагать студенту только работу, близкую профильному обучению

Заказчики, нарушающие букву или дух, предъявляемых им требованиям, заносятся в черный список. Например, дети руководящих лиц Заказчика не могут быть привлечены к контракту, если не имеют достижений в учебе.

Контракт ВУЗа и Заказчика проходит обязательное одобрение. Например, Министерства образования и профильного Министерства

p.s.

Для выпускников-бюджетников, изначально не желающих связывать себя с профильным образованием, должна тоже быть некая материальная ответственность,

ложащаяся на их собственные плечи или на Работодателя, взявшего их под своё крыло.

Потому что право на образование, это право получать, а не получить, ничего не отдавая взамен

 

 

Аватар пользователя Не скажу
Не скажу(9 месяцев 1 неделя)(05:40:40 / 03-08-2019)

Спросите: чья система образования лучше? Пусть честно ответит.